【精品】散文作文集合六篇
在日常学习、工作抑或是生活中,大家都不可避免地要接触到作文吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好作文呢?以下是小编整理的散文作文6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
散文作文 篇1
读完了《林清玄散文》,我放下了书本,自己的心还沉浸在书当中,每次读这本书,我总能感觉到一股暖意,我已经将这本书看了2遍,心里暖暖的,原来林清玄经历了这么多我所见不到的事情。它们好像流水一般在我眼前闪过,很快又消失不见了。
这是一本散文集,我一篇一篇地看下去,看到了其中2篇我最喜欢的。第一篇是《温一壶月光下酒》,讲述了一些在月光下奏乐的百姓,充满了悲伤和忧虑。有月光下的喇叭手,负琴盲翁。还讲述了其他经典散文。读完了这些,我认为林清玄就想告诉我们,在每一个幽静的夜晚,总会有一些人在月光下哭泣,世界上总会有悲剧,世界不是所有人都能掌握的。它不能让所有人幸福。最后,一定要靠自己不断勤奋努力。这篇散文集中,我还懂得了生命是短暂的,但是我们只要心静下来,就能了解更多,得到更多,宁静致远。在《以水为师》中就讲到了这一点。
第二篇是《白雪少年》,主要讲了林清玄童年时期到少年时期发生的事情,有《红心番薯》《过火》等散文,让我很难忘。每位读者都在见证林清玄的成长,包括我。他的生活十分艰苦,可还是有如此之多的事情,从他父母身上,林清玄学到了很多,让我也懂得了每个人的生活是不一样的,有好也有坏,有开心快乐,也有痛苦难过。但是坏不一定就代表不好,好也不代表一定幸福。努力去享受奋斗的过程才会有成就感。
读了林清玄的散文,我收获了这么多,我郑重向大家推荐这本书,真的不错。我都开始准备看第三遍了。
散文作文 篇2
晚饭后,按照惯例打开电脑。恰此时,却被一股破窗而入的凉风迎面扑来,循着窗棂望去,天色昏暗,似有雨来临。索性关上电脑,倚窗而立,一任微风轻抚发际,静候这场秋雨、惹人间.......
不一会儿,秋雨如约而至。携着微凉,从光洁的青石板小巷滴落;从摇着橹的阿婆歌声中滴落;从青砖瓦房、亭台楼阁中滴落;从案头一页诗笺中滴落......那样柔柔的、轻轻的落进笔底、落进心里、落进江南水墨里、落进唐诗宋河中。
江南的雨,总是那样的轻柔。如同江南女子的笑靥,娇柔而美好。烟纱雨雾,柔笼嫣然,似幻存真,朦胧的美,恰若初见。忍不住将手探出窗外,雨滴如花,那细雨就这样轻轻柔柔的落满掌心,温柔、缠绵而多情。醉了丹青,覆了水墨。微凉的指尖,缱绻一副永不褪色的画卷。
云,倚山携水,聆听风中的笛音,绵长、悠远。红颜,青衫。永远流传的神话,不倦的诗篇。谁在断桥上执伞?谁又在烟雨中等待了千年?轮回中,古今同影的章节,续写了人间月缺月圆、离合悲欢。
烟雨,那般空濛。揣摩了多少如烟往事,若隐若现,淡却不散。烟柳婆娑,于风中、雨中独舞千丝万缕的情愫,欲系长久的缠绵。翘首江岸,那些过往的船帆,承载多少婉转的期盼。枫桥上,万古几多断肠诗句,浅醉轻愁了似水流年。
烟雨江南,终是眉头心间的一声轻叹。是沧海桑田中一把收不起的油纸伞。是风弦上,一抹永恒的韵律,浅唱水云间。
一场秋雨,几缕炊烟,隐逸多少楼台?谁的吟唱这般穿帘而过?细雨笼烟,雨过花落。一场秋雨一场寒,那些水意,那些幽思,那依稀薄凉,纵向灵魂深处的红笺小字弥漫着思念。风声、雨声,可否渡心声?
帘外雨潺潺,望着这缠绵的雨,我想起了你的坚强,你的勇敢。任凭病魔缠身,你依然坚持着你的事业、创作着一首首动人的诗篇。品读着你感人的诗句,肝肠寸断。惟愿与你相依在光阴中,捻过时光的波澜,清幽的、慢慢的在指尖流淌、细数流年。
秋雨还在淅淅沥沥的下个不停。无心于任何事,只想这样静静的望着窗外,希望我的心声可以穿过雨帘,借每一个雨滴,串织着对你的思念与祝福,温润心灵、安慰忧伤,化作万语千言,在烟雨中弥漫心香一瓣和深情几许。
守一窗烟雨,让心灵静静徜徉,寻觅捡起片片剪影,轻轻展开,于唐诗宋词中找寻你的模样,于平平仄仄中追寻你的踪迹。那些唱过的歌、流过的泪、走过的路、经过的事、遇到的人,珍藏于心,每每回忆,便是满满感动。
雨,是一种穿透岁月的美丽。面对人生烦忧,不乱于心,如雨淡然微笑,从容处之,是一种最美的姿势。面对时光荏苒,不困于情,如雨栉风沐心,踏歌而行,是一种最美的情怀。面对生命起伏,不惑于世,如雨用心经历坦荡如涤,是一种最美的优雅。
雨还在悠悠的弹唱,只为有心之人飘洒,只为用心之人释然,只为唯心之人伤怀。风弦之上,涤荡心灵的音符,穿街走巷的烟雨,向这古老的江南小镇敞开了多情的怀抱,洗尽铅华,万物清新。
天青色等烟雨,若可以,将我留在江南烟雨里,留在唐诗宋词里,等你......
散文作文 篇3
一、故事里的故事
一个年轻人跋涉于人生之路上。在一次船行中小舟遇险,他被迫要放弃一只背囊。在美貌、健康、诚信、机敏、才学、金钱、荣誉之中,他最终选择了放弃诚信。
于是小舟继续前行。
二、故事背后的沉重
看到这样的故事,我隐约有一种莫可名状的悲哀。是的,悲哀。
为了那只轻易被放弃的背囊,更为了那轻易放弃“诚信”的年轻人。
或者说,为了所有漠视“诚信”的人。我不知道这些人是不是以为诚实守信于己无关,但我知道,拒绝诚信的人生绝对不是一个出色的人生。
三、故事外的生活
曾几何时,人们开始用坚墙固壁将自己“安全”地囚禁在一方小小的水泥笼子里。是为了防范什么?或者是为了隐藏什么?当人们残忍地践踏着人与人之间的信任与友好时,究竟有没有想过到底是什么使人与人之间变得如此多疑与善嫉?当人们在钢筋水泥的丛林里旋转着生存时,他们会不会担心自己的眼睛有一天会变成没有情意的金属质?当人们戴着精心打造的假面在人前假笑着走过,他们,又有没有觉得生命中缺少了一点什么?
诚信呵!那只被遗弃的背囊。
四、故事里看人生
前几日偷闲翻了翻报纸。有一则消息说,个人信用不佳者三年内拒绝注册公司、担任企业法人或应聘高层管理人员。
好!
看来诚信并不总是被遗忘的角色。
昆德拉在《生命不能承受之轻》中说:所谓人生,即是周而复始的诚实、友好、信任的给予与被给予。
我的母亲———一位普通的劳动妇女、我的偶像———告诉我:诚信是人生的立足点。
于是,今天我在这儿写下:诚信是人生的支点,亦是我为人的准则。
所谓出色人生,即是诚实守信、热爱生活。
散文作文 篇4
金秋十月,丹桂飘香,阵阵凉风习习。
悄无声息中已迈进了十月的门槛,荡起了隐藏在心底的只言片语。淡淡的怅然,幽幽的缄默,凄凄的诉塲有关于十月的微恙心语。
起有你的日子,心情在薄凉的气息里感受到了别样的温暖,只因为有你的日子甜美,有你的关怀温暖我心。
秋风欲浓,吹落柔情一地;秋雨缠绵,带来相思满怀。
踮起脚尖,眺望那个熟悉的远方,传送着戒不掉的想念,憎恨着抹不掉的背叛。
放不下,忘不掉。唯一能选择的就是深埋于心底的某个角落,尽量不去碰触,尽量呵护那方疮痍满目的伤疤。疼,只有我能体会;伤,只有我能舔愈。
同样的十月,不一样的感怀。要怎么样才能放开自己,不再这般自缚?
我躲在十月满怀深情的思念里不肯出来,只是因为初识于你在十月,宁愿守着仅存的过往一个人蜷缩起来,尽管已被伤的遍体鳞伤。
很多时候,很多事,很多人,就像是命中注定。注定的无奈,无奈的错过,错过的伤怀,伤怀的纠结,纠结的.无法自拔。
我要怎么抹去那些沉重的伤痕?那些狠心的话语,苍白了,定格了脑海。
梦境触动心悸,不禁湿了枕巾,止不住流淌的液体划破暗夜的深邃。你,抹杀不了的存在,让我如何释怀?如何潇洒的转身再见?
凄美的夜,动听的歌,循环着一遍又一遍播放。那旋律犹如一只翩翩飞舞的蝴蝶飘进我的脑海,我的心间。
月光在窗前荡漾,斟一杯盈满眷恋的香茗。月下,听风切切的吟,听曲轻轻的扬。落满尘埃的心事,随着夜曲,挥落一道道忧伤。
千百次的回眸,溢满相思,舒缓的旋律洒满角落,水袖空舞掩盖沧桑,而我抖落风尘,将自己醉成月下的轻影,任温柔坠落,泪眼迷离,我终是逃不出孤单……
总是在轮回里感受昨日的余温,那些物是/人非,就像是聆听一曲悠然伤感的曲调,倍感凄凉。直到夜深人静、孤枕难眠时,才黯然发现,又一个日夜在的指缝间蔌然流逝。
握不住似水的流年,恨不能改变懦弱的性格,更不能说服被束缚的自己。
十月,我的忧伤,落字成殇。彼岸花开,望不尽的苍凉,尘缘如梦逝,花落人断肠。尘世的纷扰,涟漪起伏,谁也无法真正的忘记。我选择沉沦,留下淡淡的记忆,浅浅的伤。
一些过往,一些。在浮生若梦里,落字成殇。我的忧伤,住在孤寂的城堡,用文字浅谈着关于十月微恙的心语。
心,徘徊无依,流离失所。广袤红尘,不知何方能够容纳我所有的悲怆和清寒?
散文作文 篇5
通讯与散文
最近一位网友批评我的一篇散文为四不像,因为我散文中结尾牵涉到议论,说记叙文最忌讳议论,而议论文里又不允许记叙。不知道我是怎么乱写的,如果给他(她)打分,就是不及格。我分析这位网友一定是位小学作文老师,他(她)在把我的作品与他(她)教的学生作文对号入座。似乎我是在作文起步,所以说我的作品是“四不像”。
如果站在他(她)的角度,这句话是对的。这倒让我想起了读书时代,小学语文和作文,记得体裁有三种吧,一种是记叙文,一种是议论文(论说文),还有一种叫说明文。而到中学时代,对文体又多了认识,开始接触到小说、散文、故事、诗歌、通讯、特写等,当然还有杂文、论文、小品、报告文学、戏剧等,这大概就是我们学生时代对于文章体裁逐步升级的认识。
到大学应该就更具体了,因为专业不同,因此说法也就不同。文科里分文学系和新闻系,文学是向着文学创作而去指导,新闻系则是培养记者之类的新闻工作者,这样就有了经纬分明的楚河汉界,对文体的看法就不一致了。
记得学习魏巍的散文《谁是最可爱的人》和《年轻人让你的青春更美丽吧》,老师说这种文章的体裁叫通讯。大概当时魏巍的身份只是一名战地记者,属于新闻工作者,他还不是作家,所以这体裁才叫通讯的。而到我认识散文作家时,魏巍、杨朔、刘白羽他们都是当代一流的散文大家,而魏巍的这两篇文章又被界定为散文经典了。
我想在这里要谈的还是通讯与散文的区别。不知我的粗浅理解对不对。确实记者与散文作家是两种不同的职业概念。两下的看法还是会有点撞车的。记者办报纸搞新闻,讲究的是真实,靠真实人和事的精神鼓舞人和感动人。而散文作家呢,他则是靠文笔的色彩和文学形象感动人,让你受到作品的鼓舞和感动。所以通讯写作多是搞新闻的记者所为。当然散文作家你要规定他写通讯,也可以写出来,主要是局限真人真事的报道,像人物通讯。而散文作家就显得浪漫自由了,他在文章不一定描写一个真实姓名的人,他作品中的人物只是一个文学形象,他可以把几个人的优点集中表现到一个人身上,他可以把一个人物进行很个性化描写,形成一个有故事的人。所以,与作家熟悉的人会把作家作品对号入座,但又有点模糊,说他作品中的人既像张三又像李四。
其实,人物通讯也要对人物形象进行细微地刻画,但他离不开一个具体人的真实形象。人物通讯可以发表在新闻版面上,而散文却不同,他不能做到贵宾席面上,只能发表在副刊版上,算是文学作品。所以记者和散文作家写的东西很容易撞车。既然是文学,就要讲究文采,而记者有时候却认为作家做事不诚实,会搞文学虚构。但各有各的道理。
在基层工作,为行政搞文字服务,有时候文学就行不通。记得我遇到一位党委书记,当时党委没有秘书,要我替他写报告,我是学文学的,就把他要讲的内容进行了文学思维罗列,进行由浅入深层层推进,哪知被他一狠狠批评,这东西酸不酸咸不咸的。而后来的党委书记看法就不同了,他认为我的写作路线很好,讲上去顺口成章,慢条斯理,把一些事情分析地透切,做报告人也看上去有修养和文化水平。这就叫萝卜白菜各有所爱。原来我有两个文学朋友都是乡镇的党委书记,一位在涟水县,一位在淮阴区,我同他们开玩笑,我要做你们的秘书就好做了。他们说得好,你做我们的秘书就清闲了,我们自己的讲话稿从来不要人写,自己画画就可以了。这倒是真的,笔勤的人,干嘛要找别人动手,别人的思路与自己总是不同,自己写自己有数,说什么写什么多自由。
大概也就是那些年无休止地应付公文写作,严重地影响了我创作思维的拓展,局限在公文写作的怪圈里,也挫伤了业余文学创作的积极性,所以那么多年没有出一篇好的散文作品。其实笔也没有闲住,那写出来的东西都是一些临时效应,为了形势和时政服务,尽管也经常在报纸上发一些豆腐块的新闻报道、新闻消息之类,现在把它拿出来却一点价值都没有,总感到自己对不起自己,把自己的文学青春给荒芜了,再等认识这一点已经迟暮了。就连现在再重操旧业,仍然显得力不从心,因为受那种时政写作的影响,显得谨小慎微,拓不开思路,灵动思维不敏捷,文采修养也差,要想写出有一点突出影响的力作难也。
眼下网络文学流行,我也经常参与友的交流,但网络文学毕竟不是作家文学,文学底线平面还是较低的,但我可以通过折射透视的眼光探索它的深层次,所以遇到一些初学者的责难我就感到不奇怪了。我不需要同他们顶针,但有一条就是要理清新闻写作与散文创作的关系,不能盲目地接受新闻写作的导向,尽量离开通讯和新闻,刻苦钻研我的乡土文学、民歌文学,认定方向,力争在有生之年取得较好的成绩,争取成为一名第三代“荷花淀”或“山药蛋”派乡土文学作家。
散文作文 篇6
有一天,我在教室里上着辅导课,发现有个孩子没有来。我就问其他同学,同学们说,昨天那个同学挨他爸爸揍了,今天他不来了。我觉得很纳闷,怎么回事呢?我倒要问个明白。
下了课,我来到校长那里,了解情况。
校长说:“是这样的,周末那孩子和家人一起去沙溪旅游,玩了一天。回家后,爸爸要他写一篇六百字的作文,他平时作文就差,无论如何也写不出来,爸爸急了,就揍了他。于是今天上午就不来了。刚才和他妈妈通了电话,要他下午过来”。
原来如此。
我就说:“那让他下午来吧,我和他交流一下。”
下午2点,那孩子果然来了。于是我按照我的设想开始辅导,下面就记录了我们的交流过程。
老师:“同学,听说你周末到玩呀?”
孩子:“是的,我到旅游呢。”
老师:“到哪儿旅游呀?”
孩子:“到欧阳修的故乡沙溪,还有大仙岩,森林资源保护区。”
老师:“和谁一起去的?”
孩子:“我姨夫、姐姐、弟弟,还有我。”
老师:“去的时候心情如何呀?”
孩子:“可高兴了。我们边唱歌,边说笑,还吃着零食,看着沿途风光,很快就到了。”
老师:“你们最先到哪个景点呀?”
孩子:“先到大仙岩,那里距离更近。”
老师:“在大仙岩看见了什么呀?”
孩子:“我们刚刚进洞,就觉得好冷,里面冷风直往外钻。我在洞口看见了一个石龟,里面还有石笋石钟乳,还有一个八仙雕塑,好漂亮。还有好多地下水,好清,好冰。里面好多灯光,照在洞里,金碧辉煌的样子。”
老师:“你在里面看见的东西你记得清楚吗?你能更加清楚地说出来吗?”
孩子:“可以呀,我记得呢……”
老师:“从大仙岩出来,你们又看了哪个地方?”
孩子:“我们到的第二个地方是沙溪的西阳宫。”
老师:“在那里你看见了哪些东西?”
孩子:“我们看见了欧阳修家的老房子,里面好多纪念他的东西。还有他家的世系表,还有那个瀧冈阡表,有点破了。我记得老师还写过一首诗歌的。还有……”
老师:“你的记性不错呀。后来呢?”
孩子:“我们还到自然保护区的森林里,那儿很凉快。树很高大,看太阳不到,全部被树遮住了。看见鸟儿飞来飞去,我们可高兴了,还有好多蝴蝶,姐姐她们拼命追逐。那里有小溪流,好多小鱼,我们跳下去抓鱼,衣服也弄湿了。真好玩。”
老师:“老师记性不好。你能把你看见的,想到的,全部写下来吗?等会我要看看。”
孩子:“可以呀。我现在就写。”
……
一个小时以后。
孩子:“老师,我写完了。奇怪,我昨天不会写呀,今天一下就写好了。”
老师看了孩子的作文。说:“不错呀,记叙很清楚,三个景点写得很有条理,把你快乐的心情也说出来了。”
老师把不足的地方帮孩子提示了一下,接着问:“如何?写作文难吗?”
孩子:“昨天觉得很难,写不出来,还被爸爸揍了。今天觉得挺容易,只要把我看见的,想到的写出来,就好了。”
老师:“对呀。眼里看见的,心里想到的,你把它写下来,然后稍微修改一下,就是好作文了。作文其实并不难,只要多看多写,就能提高。”
孩子:“哦,原来如此,我以后再也不怕作文了”。
……
看见孩子开心的样子,我很满意。真不错,短短的两个小时,不仅让孩子写好了一篇作文,还让他明白了写作的道理,真的收获不小。